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Históricamente, el papel de las y niños en la sociedad no se ha reconocido y valorado, lo que ha llevado a un estilo de crianza autoritaria y centrada en los adultos en muchos lugares del mundo. México, por ejemplo, ocupa el segundo lugar en América Latina en abandono infantil, y el primero a nivel mundial en abuso sexual infantil—sin embargo, solo destina el 0.6% del PIB al cuidado infantil y educación para la primera infancia. Estos patrones dañinos son un reflejo de una sociedad centrada en los adultos que sigue percibiendo a las niñas y niños como sujetos con pensamiento limitado, en donde los adultos ejercen un poder sobre ellos por el simple hecho de ser menores. Esta concepción, genera situaciones que exponen a las niñas y niños a estrés tóxico que, según investigaciones en neurociencias del Center on the Developing Child, impactan en la calidad de la estructura cerebral, estableciendo una base frágil que afectará el aprendizaje, la salud y las conductas posteriores a medida de que las personas crecen.

En Enseña por México creemos que es de suma importancia redefinir el concepto de infancia y su papel en la sociedad, para que los adultos reconozcan a las niñas y niños como sujetos de derechos, garantizando y exigiendo que estos sean respetados. Reconocemos que estos problemas nos afectan a todos, pues al no defender y garantizar los derechos de la infancias, tendremos problemas educativos y sociales que serán insostenibles en el futuro. En Enseña por México nos reconocemos como embajadores de los derechos de la niñez y consideramos que es nuestro deber moral escuchar y respetar sus "cien lenguajes" como lo propone Malaguzzi, y devolver a las niñas y niños las capacidades que históricamente les han sido robadas.

Por esta razón, desarrollamos Jugamos Juntos con el apoyo de la Aceleradora de Innovación en la Primera Infancia-U-ERRE y Frontiers of Innovation del Center on the Developing Child de la Universidad de Harvard. Jugamos Juntos es una innovación basada en ciencia que busca fortalecer las habilidades socioemocionales de los adultos cuidadores de las niñas y niños de las comunidades en las que colaboramos, apoyando a las familias para que desarrollen estrategias de cuidado sensible y cariñoso. 

A través de las experiencias que hemos tenido con los Profesionales de Enseña por México (PEM) como líderes en sus comunidades educativas (estudiantes, maestros, trabajadores de la escuela, familias, organizaciones aliadas y empresas en la comunidad), sabemos que el cambio sistémico parte de la transformación personal y va hacia la transformación colectiva. Este proceso se puede visualizar en la "Teoría U" de Otto Scharmer, la cual establece que para transitar a movimientos de cambio colectivo debemos pasar por procesos disruptivos que parten de la autoconsciencia. Utilizamos esta teoría para desarrollar los tres ejes del programa: 1. Cuidando al cuidador (la imagen que el adulto tiene de sí mismo); 2. El adulto que acompaña (la imagen que el adulto ofrece al niño) y 3. Juego en familia (la imagen del niño en la imagen del adulto).

Una de nuestras principales preocupaciones al momento de diseñar Jugamos Juntos, era llegar al mayor número posible de cuidadores primarios en nuestras comunidades. Anticipamos que esto sería un reto porque en experiencias anteriores los horarios de trabajo de muchas de las familias les impedían asistir a todas las sesiones propuestas. Para solucionar esto, imaginamos un programa en el que los cuidadores pudieran participar en la experiencia sin tener que asistir a las sesiones en todo momento. La llegada de la pandemia COVID-19 facilitó el diseño de una experiencia híbrida con sesiones sincrónicas (ocurren en un tiempo real a través de un medio en línea específico) y experiencias de aprendizaje asincrónicas (ocurren dentro de un marco de tiempo flexible para acceder a los recursos).